El aprendizaje, algo nuestro

¡Hola de nuevo!


Hoy vamos a hablar de algunas de las teorías del aprendizaje, a partir de los diversos paradigmas educativos que se han ido dando, el conductista, el cognitivo, el constructivismo, etc.


Para empezar, podemos decir, que el condicionamiento clásico se traduciría en las aulas en forma de alumnos totalmente pasivos, que con los estímulos pensados y premeditados por el profesor, acabarían dando una serie de respuestas concretas por parte de los alumnos a través de repetición y por asociación.

Luego, en el condicionamiento operante, la diferencia es que los alumnos deben hacer algo, realizar una conducta, y el maestro debe ir reforzándola,  también castigando otras conductas no deseables. Este condicionamiento se sigue centrando en las respuestas, la motivación y los estímulos siguen proviniendo de fuera, del maestro. Como por ejemplo, los test educativos en el ordenador, donde se van haciendo preguntas y actividades en las cuales si el niño acierta será premiado y elogiado y podrá pasar a las siguientes preguntas conforme lo vaya haciendo bien.

En el modelo Vicario, ya no se necesita realizar la conducta, aquí se interioriza la conducta mediante la observación, por lo tanto, lo que se deduce de aquí es que los alumnos únicamente aprenden  observando a modelos, que serían los padres y los maestros principalmente. Es decir, su aprendizaje vuelve a depender de algo externo, no de ellos mismos. Por ejemplo, todo lo que ven a través de la televisión luego lo imitarán. Es decir, que si un niño observa que alguien consume alcohol en la televisión en un futuro ese niños hará lo mismo porque habrá interiorizado esa conducta. Nosotros pensamos que es cierto que muchas de las cosas que ven por la televisión luego las interiorizarán y las podrán repetir en un futuro, pero si se utilizan las tecnologías de manera adecuada no tiene por qué ocurrir así, si los niños ven la televisión en los horarios convenientes o los padres están con ellos cuando ven la televisión y les explican porque algunas cosas que ven son así o porque no, no tiene porqué ocurrir así.

En estos tres modelos, incluidos dentro del ámbito conductista, el control del aprendizaje debería ser del alumno, no depender de algo externo. El protagonista del aprendizaje debe ser el propio alumno, debe ser consciente y responsable de él.

En las teorías cognitivas del aprendizaje ya se considera que el niño es un individuo activo de su aprendizaje, ya que todas éstas se centran en los procesos internos de los alumnos, es decir, como el niño, procesa y almacena la información. Pero sabemos que el niño no solo procesa y almacena cosas en su interior, como si fuese un ordenador , estas teorías no ven al niño como un individuo con una intencionalidad o un interés por aprender, sino como una máquina que tiene la función de procesar y almacenar los conocimientos.

Por otro lado, en el constructivismo, el niño tiene en todo momento el control de su aprendizaje, el maestro solo le va guiando en ese proceso, el alumno es el que va construyendo su aprendizaje, va dando forma e integrando las nuevas cosas en su interior de manera significativa, haciendo restructuraciones y desechando o reforzando sus conocimientos almacenados anteriormente. Además, aquí se considera que el niño sí tiene un interés por aprender. 

En lo que se refiere a las TIC, éstas no sirven de nada si no se aplican de la manera adecuada en la escuela, si el modelo de enseñanza sigue siendo antiguo, considerando al niño poco influyente y determinante en su aprendizaje, las TIC solo son otro medio externo con el que presentar a los alumnos información. Las TIC deben ser un medio con el que los niños vayan construyendo su aprendizaje, donde ellos lleven el control y a través de la tecnología vayan aprendiendo cosas nuevas y útiles para su vida.